政府信息公开
从海拔50米的国际大都市上海来到海拔2300米的集边疆民族经济社会欠发达于一体的维西傈僳族自治县，带给潘斐的不仅仅是海拔上的巨大“落差”，更是思想观念和生活工作方式的巨大“落差”。
“海拔高度我们无法改变，但思想观念和生产生活方式的‘落差’我们能改变。我们为什么来维西？一句话：为了改变‘落差’！”
怀揣“帮助大山里的孩子，看到外面的世界，改变命运”的梦想，2022年8月，潘斐担任维西一中校长、党总支副书记，同时兼任维西县教育体育局副局长，带领维西一中教育“组团式”帮扶团队开启教育帮扶新征程。下车伊始，潘斐马不停蹄地开展前期调研工作，迅速找准维西一中前进道路上的“落差”：教育教学观念落后、课堂教学效益低、教师队伍很年轻，缺乏教学经验；教学常规不健全等。
找准“落差”，分析原因，潘斐与班子成员一道开出改变“落差”的“良方”：“暖心行动”凝聚攻坚克难合力；“造血行动”
“暖心行动”改变“落差”
在维西一中，潘斐这个来自上海的汉族成了“少数民族”--班子成员绝大多数是少数民族，老师绝大多数是少数民族，学生90%以上是少数民族，其中直过民族傈僳族占60%左右。如何融入这个多民族组成的大家庭成为横亘在潘斐面前的第一道坎。
为了跨越这道坎，潘斐校长提出并带头实施“暖心行动”。她在帮扶团工作会议上说：“尽管我们民族不同，但我们同是一个妈妈的儿女，对党对祖国的爱把我们的心紧紧连在一起。我要带头实施‘暖心行动’，把维西当作第二故乡，把维西一中的老师、学生当成自己的亲人。”
潘斐如是说，更如是做。去年9月，维西一中高二的李同学和黄同学向德育处写了一封求助信，详述家庭贫困情况。面对求助信中的字字句句，潘校长寝食难安。她四处奔波，最终减免了这两位同学高中两年所有费用，并以个人名义资助她们的学习和生活，直至高中毕业，还每周两次为李同学和黄同学进行一对二薄弱学科英语学科的辅导。
为了融入学生，潘斐校长以身作则，早起晚归，与学生同吃同住。2023年9月，潘校长回访李同学和黄同学时又从其班主任处得知：班中有一位名叫余同学的品学兼优的女生，曾多次在不同考试中位列其年级组文科第一名。但其家境贫寒、家庭情况复杂，平时生活只能由其亲戚照顾。这位同学不仅经济拮据，更是产生压抑、愧疚、不安等情绪，无法专注高三的学习。潘斐校长核实情况后，立即与该同学交心谈心，并承诺将倾尽全力帮助她，及时纾解了其消极情绪。做出承诺后，潘校长当即远求骐骥，终于在当晚就找到一位愿意为余同学解囊相助的友人，对她进行每学期三千元的资助，直到高中毕业，及时解除了小余同学的后顾之忧，让她能专心致志地投入高三的学习当中。
潘斐校长通过深入学生和经历过控辍保学下乡劝返学生工作后，更加积极主动地履行“不让一名学生因贫困而辍学”的职责，创设了维西一中“宝山耀傈英才助学金”，利用上海宝山企业的捐助，在生活上和学习上，帮助高三曲靖班的3位贫困优秀学子，给予一位学生每年6000元的生活补助，二位学生每年1500元的生活补助；在学习上，潘斐校长每周2次给她们做学科辅导。
带头落实“暖心行动”，让学生有话语权。潘斐校长在一中班子会上说：“学校应该急学生所急，想学生所想；学生的需要、学生的问题就是学校的重点工作！”基于此认识，维西建立了《学校领导班子成员与学生代表座谈制度》。
2022年9月，潘斐校长面对面与一中49个班级的学生代表分别座谈，“零距离”了解学生所需所忧，鼓励学生自主充分地参与学校管理，为学校发展献计献策，并将学生对学校建设和发展的意见、建议进行梳理，能解决的，马上落实；一时不能解决的，创造条件加以解决，并及时向学生反馈，温暖了学生的心。
带头落实“暖心行动”解教职工之难。多年以来，维西一中一直没有教职工食堂，教职员工只能在学生食堂就餐或者常年点外卖。潘斐校长和杨才良书记了解到教职员工吃饭难的实际情况后，与班组成员共同研究，拿出方案，并迅速付诸实施，完成了食堂的选址、水电改造、室内装饰、餐具选购、厨师选配等工作。2022年教师节之夜，教职工食堂隆重开业，切实解决了教职工的后顾之忧。小小的教职工食堂建设彰显了帮扶团队的用心用情，温暖了教职工的心灵。
维西一中党总支书记杨才良同志说：“潘老师刚到维西一中时，我很担心很难与之配合，因为她是来自大都市名校的领导，生活工作环境与我们不同，思想观念与我们有差别。但是，经过相处，我当初的担心全部消除了。原因就一句话：潘斐老师用‘暖心行动’主动融入了我们这个集体，用‘爱心行动’凝聚起团结向上的无穷力量。”
因为有精诚团结的维西一中领导班子，上海、曲靖的先进管理经验在一中沃土上生根发芽、开花结果：对20余项管理制度进行完善和修订，充分发挥了规章制度在学校管理中的保障作用，有力推动了《维西县第一中学三年发展规划（2023－2025）》落地生效。
“造血行动”改变“落差”
今年4月12日下午，维西一中高中英语教研组全体教师及高164班全体同学参与了上海市宝山区吴淞中学举办的“数字化背景下的英语智慧同侪课堂”教学展示及研讨活动。活动分为课堂教学和课后研讨两个部分，由吴淞中学外语学科许芳老师为吴淞中学以及维西一中高一164班的同学同时开设英语阅读课：远隔千山万水的两地学生同处一个教学场景。
维西一中高164班学生李文良的体会道出了找到“落差”，明确了改变“落差”的途径和方法：“我很荣幸能与上海学生一起上课，这个过程让我受益匪浅。知己知彼，方能百战百胜。在与他们上课时，我发现他们的词汇量很多，发音也很标准，他们学习主动性很强，课堂十分活跃，这让我深刻认识到了与上海学生的差距。我们在这次公开课之后也全力向他们学习，不断提高自己的能力，努力缩小差距。”
“学”的“落差”说到底是“教”的“落差”。为了尽快改变“落差”，跟上新时代教育教学改革发展步伐，潘斐与维西一中班子成员一道针对“短板”弱项，精准拿出并精准落实旨在“减负提质”的“造血行动”计划。该计划的核心是把“减负提质”任务分解成“五大项目”，把“五大项目”分解成责任清单：
实施“帮扶好声音”项目，传播先进教育教学理念。针对一中刚刚恢复高中办学不久、本地教师普遍入职时间不长、年轻化、教龄较短、教学常规不熟练不规范等实际情况，组团式帮扶教师利用自身专业所长，结合学校实际情况开展了一系列的校本培训，如班主任培训、青年教师培训、中高考备考研讨培训、课赛培训等，在各种培训当中，组团式帮扶教师认真准备，毫无保留地向广大教师分享了自身多年来宝贵的工作经验和心得，提升了广大教师的专业素养。
实施“沉浸式教育视导”项目，规范教学机制。帮扶团队的专家教师深入教学一线，通过开展专家示范课、听评课、参与备课组活动等方式“沉浸式”地对一线教育教学进行指导，规范学校的教育教学常规。恢复了学校的备课组长制度，并明确了教研组长和备课组长的工作和职责，保障了各个教研组教研任务和计划的落实，还建立了教研组长常规例会制度，每周定期召开例会。严格规范备课、磨课、听课、赛课、评课、考试质量分析、备考计划的制定等常规教研活动。
实施“名师工作坊”项目，引领教师专业成长。建立“双带教”机制，成立6个高考学科“名师工作坊”，“组团式”帮扶团队教师作为6个教研组团队导师；同时，每位帮扶教师带教1-2名青年教师，共带教38名青年教师。师徒结对工作坚持以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，整合资源、高端引领、团队培养、整体提升，凭借技能大赛、教学研究、专家资源等平台，提高了专业教学质量，促进了教师专业化发展。
实施“科研领航”项目，提升教学科研水平。针对维西一中教师科研方面几乎空白的现状，“组团式”帮扶团队以课题和专业论文撰写为抓手，提高一中教师科研能力，促进教师专业化发展。2023年上半年迪庆州教育课题申报，借此契机，“组团式”帮扶团队教师根据自身学科专业结对各个学科课题组，通过开设讲座、研讨等方式从选题、开题报告的撰写等各个环节分别进行指导，最终学校2项课题成功获得2023年州级课题立项，1项课题被评为“州级先进课题”，实现学校州级课题立项零的突破。
实施“智慧同侪教研、智慧同侪课堂”项目，拓展教育视野。通过上海帮扶团队的牵线搭桥，采用“一师两地”直播教学和两地教师共同参与教研两种模式，上海教师为上海学生和维西学生同时授课，维西教师远程参与上海教研活动，使维西师生共享上海优质教育资源，拓宽学生和教师的视野，提升教师的教育教学水平以及教研活动组织能力。截至目前，维西一中开展了5次“智慧同侪”教学活动；与上海进行了12次同侪教研、2次“双新”研讨。
“一个人的价值不在于他说了什么，而在于他做了什么、留下什么。”为了改变“落差”，潘斐校长情暖傈乡，留下闪光足迹。杨才良书记在“组团式”教育帮扶专家座谈会上说：“潘斐校长带领的团队为我们发挥了‘种子’作用，以新理念、新方法改变了“落差”，带出了一支“留得住”的教师队伍，催生维西一中教育教学高质量发展满园春色，交出了无愧于新时代的答卷。”
来源：维西县教育体育局
本期编辑：赵华琴 编审：杨春兰
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